高科技與心病余創豪 每年美國亞歷桑拿州州立大學都舉辦一個教育科技的學術會議，過去幾年我都在這個會議中主講關於教育科技、或者數碼攝影的講座，這次也不例外。不同的是，我再沒有炫耀尖端科技，相反，我祇是以一部廉價的藝康（Nikon）CoolPix 5000作為示範器材，我對觀眾說：「攝錄優美的作品，並不在乎你有多少高科技器材，而是在乎心思與眼光。」 主辦單位每年都邀請遐邇馳名的教育專家演講，主題都是環繞在互聯網、iMovie、和其他高科技怎樣改善教育。過去我都興致勃勃的參與，現在反而對此意興闌珊。請不要誤會，我並不是主張科技無用，我祇是認為，現代學生的教育水準，跟教育界投入的科技資源，實在太不成比例。根據國際學生評估計劃（Program for International Student Assessment）的報告，在二零零一年，平均來說美國十五歲學生的數學水準，在二十五個已開發國家中排行第十八，在二零零四年，美國學生的排名降到第二十四。要成績優良，關鍵不是有多少部高效能電腦、有多少五彩繽紛的多元媒體軟件，要他們學習，就要他們扔掉任天堂遊戲機、微軟 X-Box、新力 PlayStation，周末不要去酒吧、舞會，只需要培養基本的學習態度，只需要修心養性，拿起一本白紙黑字的書籍，關起房門來細心閱讀。 幾年前布殊政府通過「有教無類」（No child left behind）法案，銳意改革美國教育，措施之一是統一標準、建立嚴格的考核制度，在過去幾年，考試亦因而趨於高科技化，例如有些考試機構採用「閃式模擬」（Flash simulation），令考生在面對類似真實的情境下解決難題，複雜的心理測量理論也應運而生。坦白說，自己在香港時經歷過公開考試的噩夢，故此對這種考試並無好感。最近全國研究委員會（National Research Council）委派的一個小組，發表了一份名為〈知道學生知道什麼〉（Knowing what the students know）的報告，在報告裏面有一點我頗為同意：現在美國逐漸趨向大規模的考試制度，卻忽視了在班房中老師對學生的直接觀察。我不禁拍案叫絕！孔夫子跟門生不是一起「行、藏、息、遊」嗎？筆者認識很多考試成績優異、事業平步青雲的人，他們「打敗」了所有複雜的考核制度，但是只要跟他們共事、交談，就可以知道他們是否真的有學問、能耐。 在工作環境中，迷信高科技亦蔚然成風，筆者曾經在不同機構任職，很多同事都採用流動電話、BlackBerry、Palm Pilot、Microsoft Project、Meeting Maker……等高科技玩意，目的是建立有系統的組織、得到高效率的成果，但是，事與願違，往往越多這些「玩具」的人，開會遲到越是家常便飯，組織散漫、效率低劣更不在話下，其實，重信守諾、辦事認真的工作倫理，比起高科技何止重要千倍。有幾次我瀏覽電器市場，差點買了 Palm Pilot，結果我只是買了一本價值兩美元的白紙黑字記事簿。 另一個高科技失敗的戰場是國民健康。一位從事保險業的醫學博士對我說：美國擁有全世界最先進的醫療科技，可是，在種種健康指標上美國卻落後於其他發展國家，例如在發展國家之間，美國人的平均壽命只是排行二十一。如今有三分之二的美國成人過於肥胖，三分之一屬於痴肥，百分之三十美國兒童亦過重，在過去二十年，兒童糖尿病患者竟然增加了十倍。打開雜誌報紙、扭開電視，不時看見減肥產品廣告，不外乎是經過專家設計的健身器材、營養食譜、特效減肥藥……，然而，痴肥和「富貴病」仍是有增無減。說穿了，任何高科技都無法改變好逸惡勞的生活態度。 中國古語有云：「心病還須心藥醫。」不知何年何日，專家才可以領悟到箇中道理。 2005.3.19 |
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