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2026年
美國大學需要變成少林寺嗎？
2026.9.18
詩意與公理的交響：從菲爾茲獎看數學與人文的匯通
2026.7.28
人工智能時代的認知挑戰：復興高難度教育？
2026.3.24
2025年
為什麼大學畢業生難以找到工作？人工智能的雙面夾擊
2025.11.6
諾貝爾獎的啟示：為何美國與日本屢出科學巨人？
2025.10.9
學術研究是金銀寶石還是草木禾秸？
2025.9.27
人工智慧融入美國教育：大學準備好了嗎？
2025.8.10
大學教育的困境：跟隨心之熱愛還是跟隨投資回報率？
2025.7.16
2024年
美國教育：一蟹不如一蟹？
2024.12.8
學非所用？大學教育是否物有所值？
2024.8.9
盡信網紅不如無網紅
2024.7.23
對無知的無知
2024.5.28
美國大學和社會都受到腐蝕嗎？
2024.5.9
由武當張三丰說到生成式人工智能
2024.2.28
彎彎曲曲的生命河道：由文學到社會科學和數學
2024.1.28
2023年
左翼思潮主導美國校園
2023.10.30
為什麼美國在諾貝爾獎獨佔鰲頭？
2023.10.7
全球智商排名：智力與成就有沒有關係呢？
2023.9.10
學術界造假的兩極回應：對人格的最終判斷
2023.8.10
左派反歧視的迷思
2023.7.19
科學研究能否支持大學招生要考慮種族呢？
2023.7.3
學術界的「火麒麟」
2023.5.16
美國名牌大學是否陷於智力崩壞和充滿仇恨？
2023.4.27
人工智能協助寫作的倫理問題
2023.2.5
盡信專家不如無專家？
2023.1.30
哈佛大學教授的造假醜聞：需要誠實豆沙包！
2023
2022年
為什麼哈佛沒有躋身於大學排行榜十名之內？大學使命的迷思
2022.9.2
美國大學排行榜：重量多於重質？
2022.8.29
中國的科學研究超越了美國嗎？
2022.8.13
我不吃你那一套？請用成績來說服人！
2022.6.8
2021年
探索博物館的反思：在周邊徘徊還是登堂入室？
2021.12.31
大學教育的出路：闖蕩江湖還是鑽入象牙塔？
2021.10.30
諾貝爾獎的迷思：體制差異？文化差異？
2021.10.19
大學教育的「無用之學」
2021.7.7
美國精英文化尊重「無用之學」
2021.6.28
洞悉潛規則才是大智大慧？
2021.6.14
學術界的百曉生《兵器譜》
2021.3.11
2020年
後現代主義？絕對主義？
2020.9.27
「失敗的成功」和「成功的失敗」
2020.9.18
2019年
科技對教育的破壞
2019.12.29
對國際評核試的兩種極端反應：完美主義與無所謂主義
2019.12.10
Z世代的悲劇和成年人以火救火
2019.5.20
失去忍耐力的美國人：好心做壞事？
2019.3.23
2017年
愛因斯坦懸崖勒馬
2017.12.30
新年談創意
2017.1.1
2016年
讀名牌大學和娶環球小姐
2016.5.23
大學排名和小李飛刀的兵器譜
2016.5.22
四分之一是否比三分之一比大？爛到透頂的美國教育
2016.3.30
2015年
相信先知遠見還是相信集體智慧？
2015.8.2
「可能」推論會令人䧟入思想泥沼
2015.7.8
順水推舟的創新者
2015.6.22
中美教育方式能否培養創意？
2015.6.12
一將功成萬骨枯：美國經濟強韌性的矛盾
2015.2.17
2014年
橫的移植還是縱的繼承
2014.12.24
美國人特別有創意嗎？
2014.8.5
中國的科舉文化鼓勵分數至上嗎？
2014.7.29
人家老婆更好：美國學亞洲，亞洲學美國
2014.7.18
嬴在起跑線，但輸在終點？比較華裔和以色列諾貝爾科學獎得主
2014.7.12
2013年
知道容易了解難
2013.11.9
法治精神和常識：與美國學生有趣的經驗
2013.9.9
2012年
搞笑的學生與教授：美國人否認問題
2012.6.13
一顆被困於成人身體的赤子之心
2012.2.6
在遙遠的大學培養獨立性？
2012.1.28
2011年
少年聽雨歌樓上
2011.7.7
萊蒙山：了解我不知道的，學習我做不到的
2011.4.7
在市場經濟下的美國大學體育
2011.4.1
從哈勃望遠鏡論到工欲善其事
2011.2.20
美國電影中的叛逆天才
2011.2.4
美國是激勵學生學習科學的最佳環境嗎？
2011.2.3
2010年
邵逸夫獎及諾貝爾獎的眩目榮光
2010.10.14
另一個泡沫：美國高等教育
2010.9.29
2009年
一言驚醒夢中人的大師
2009.12.2
2008年
有人辭官歸故里，有人漏夜趕科場
2008.9.24
摧毀美國的最佳武器
2008.4.16
2007年
講「古」偏要駁「古」：物理學家與宗教學家的智慧
2007.11.13
落在心田的道種
2007.9.11
由「神童熱潮」聯想起…
2007.8.27
實至名歸與有名無實
2007.7.17
五十年不變的威爾遜山
2007.7.5
誰是無良企業？
2007.1.18
一入侯門深似海的美國研究院
2007.1.17
2006年
思想特殊？
2006.11.5
孤芳自賞或者自資出版
2006.7.9
有商業之貌、無商業之實的學術界
2006.7.6
「殘酷」的「沒有兒童會被遺棄」
2006.3.26
無招勝有招？
2006.3.7
2005年
發明家與發明家之衝突
2005.7.27
一切從簡，笨蛋！
2005.4.20
文理二分法是人為的結果
2005.3.30
高科技與心病
2005.3.19
2004年
由芝士漢堡包、白切雞說到求真精神
2004.10.4
資源豐富的災害
2004.9.26
2003年
不能說在那裏
2003.9.20
2002年
一萬字足夠嗎？
2002.11.24
焦尾琴
2002.9.22
2001年
香港考試制度浪費資源？
2001.9.3
栽培
2001.8.12
詠春拳的啟示
2001.7
互聯網自助餐
2001.3.12
由學風而來的風波
2001.1.18
2000年
愛因斯坦的神話
2000.7.22
1986–1999年
狄加精神
1999.7.30
小天使
1999.7.29
錯配
1999.7.4
我不是……
1998.3.8
自由不夠分配
1998.3.7
八仙過海，各顯神通
1998.2.27
學術界的大玩笑
1998.2.20
跛腳馬之研究
1998.2
我的教書經歷
1998.1.4
美國大學的遊戲規則
1997
絢爛的浪費
1993
大器晚成
1992.1.3
我是甚麼?
1991.11.20
發問的藝術
1991.10.28
心理障礙
1991.8.23
一天四十八小時
1991.8.18
人生無情
1991.7.18
賢愚千載知誰是？
1991.7.10
下棋有感
1991.4.5
女強人？
1991.3.6
借「橋」
1991.2.3
無涯？有涯？
1991.1.30
英雄莫問出處
1991
禪機
1990.12.24
闖新領域
1990.11.30
孩童般的見識
1990.10.30
由攝影說到求學
1990.10.7
藏書和讀書
1990.9.30
讀書與幹粗活
1990.7.9
開放與標準
1990.6.12
假科學之名
1990.6.4
妓女講學
1990.5.25
學術與生活
1990.4.24
過程
1990.3.5
我不是笛卡兒
1989.10.27
少數民族學童
1989.9.1
不務正業
1989.3.16
由粗口說到道德與知識
1989.3.5
高級與低級的好奇
1988.12
外星人之助
1988.10.11
錯誤與性情磨練
1988.9.7
怪同學
1988.8.19
日本學生的英文水平
1988.8.2
量變到質變
1988.5.31
小型人文思想
1987.12.2
代代相傳
1987.7.6
壞學生
1987
圓融
1987
天外人
1987
兩種讀書人
1986
學到「不能學什麼」
1986
網站導航
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